Consultatieve begeleiding

Consultatieve leerlingbegeleiding
Doelstelling is leerkrachten en coördinatoren leerlingenzorg ondersteunen bij het geven van passend onderwijs aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De ervaren onderwijsproblemen met leerlingen worden mede opgevat als interactieproblemen. Daarom komen binnen de gesprekken naast leerlingkenmerken de kenmerken van de leeromgeving aan de orde, met name de bijdrage van de leerkracht aan het omgaan met het probleem. Dit vooral in relatie tot de gehanteerde methodes, pedagogische aanpak, instructie en klassenorganisatie. De consultatiegesprekken gaan in ieder geval over: het helder krijgen van de problematiek en het formuleren van de hulpvraag; nadere diagnose van de problematiek; en het plannen, uitvoeren en evalueren van de speciale aanpak binnen en eventueel buiten de groep.
Lees verder >>

Rondom Indicatiestelling en begeleiding
Het aanvragen en verkrijgen van een REC-beschikking voor een leerling levert nogal eens problemen op. Zo ontvangen scholen steeds vaker een negatieve beschikking op hun aanvraag, omdat ze onvoldoende handelingsplannen hebben opgesteld en niet afdoende de ontoereikendheid van de zorgstructuur hebben aangetoond. Scholen blijken onvoldoende op de hoogte te zijn van de criteria om vooraf goed te kunnen inschatten of ze een indicatieprocedure voor een leerling moeten opstarten. Daarnaast blijken ze moeite te hebben met het inhoudelijk vullen van het Onderwijskundig Rapport. Met als gevolg: een negatieve beschikking. Terecht of onterecht, het betekent teleurstelling en frustratie bij school en ouders. Aan de aanmelding is vaak veel werk besteed. En er is veel tijd verstreken tussen het vullen van het dossier en de negatieve beschikking.
Lees verder >>

zorg

Groepsgewijs en samen als het kan, individueel als het moet
In het streven van scholen om bewuster om te gaan met verschillen tussen leerlingen wordt de noodzaak om planmatig te werken en het handelen in de groep goed vast te leggen steeds groter (denk bv. aan de vereisten vanuit inspectie, de PCL, het onderwijskundig rapport, duo-banen). Handelingsplannen dienen bondig te zijn wil men er in de praktijk mee uit de voeten kunnen. Mede daarom wordt de laatste tijd ook het accent gelegd op het maken van goede groepsplannen na afloop van een methodegebonden toets, systematische observaties of na methode-onafhankelijke toetsen (Leerlingvolgsysteem).
Lees verder >>

Handelingsgericht werken door intern begeleiders
U bent zich ervan bewust dat u als intern begeleider vragen van groepsleraren niet moet overnemen, maar u weet nog niet goed hoe u dergelijke vragen moet ombuigen. U weet dat vragen over de afstemming op leerlingen niet besproken moeten worden als was het een kind-probleem. Toch lukt het u niet (altijd) de leraar er anders naar te laten kijken en het anders te gaan benoemen.
In het licht van Passend Onderwijs zou u veel meer een coachende rol willen nemen, in plaats van een ‘oplossende’, maar hoe moet u dat aanpakken?
Lees verder >>

Het werken met groepsplannen: de regie over de lessen
U wilt de werkdruk die lijkt samen te hangen met differentiatie verminderen.
U wilt af van losse handelingsplannen
U wilt preventief en pro-actief werken door rekening te houden met knelpunten in de leerstof en met de onderwijsbehoeften van de leerlingen
U wilt de cyclus van de 1-zorgroute gaan invoeren in uw school
Lees verder >>

Planmatig werken met groepsplan, handelingsplan en individuele leerroute
Met de toename in verschillen tussen leerlingen neemt ook de behoefte aan gestructureerde hulp op maat toe. Leerkrachten worden door de specifieke vragen van individuele en groepen leerlingen steeds meer gedwongen planmatig te werken en hun handelen vast te leggen. Bij een eventuele verwijzing naar Sbo verlangt de PCL concrete handelingplannen en de effecten daarvan als onderdeel van het Onderwijskundig rapport. Ook het werken in duobanen vereist een nauwkeurige en planmatige manier van werken. Na afname van toetsen, zowel methodegebonden als methode-onafhankelijk, wordt een plan van aanpak door de leerkracht opgesteld (groepsplan). Een goed opgezet groepsplan is gericht op het voorkomen van problemen.
Lees verder >>