Inhoud van onderwijs
U bent op de hoogte van recente opvattingen over de inhoud van de verschillende vormingsgebieden. Om een overladen rooster te voorkomen benut u mogelijkheden om inhouden met elkaar te combineren. Mede daarom is zelfstandig werken niet los van de vakinhoudelijke lessen georganiseerd, maar onderdeel daarvan. Het werken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling en aan het democratisch burgerschap van de leerlingen ziet u daarom meer als het voortdurend bevorderen van een houding, dan als een apart vak.
Wanneer u geen methode gebruikt, bent u in staat een beredeneerd aanbod samen te stellen, dat recht doet aan de kerndoelen en aan de ontwikkeling van de leerlingen. 
U realiseert zich wat de essentie is die leerlingen moeten begrijpen en herkennen om oefenen zinvol te maken. Daardoor weet u ook dat ‘een lesje of sommen maken’ iets anders is dan gericht oefenen. U zorgt ervoor dat de leerlingen weten wat hun inspanning concreet moet opleveren. Doordat u weet wat de kern van het oefenen is (bv. bij rekenen: de manier om aan antwoorden te komen, of bij lezen: het vlot herkennen van steeds complexere lettercombinaties en woorden), maakt u tijd vrij om de bespreking van die aanpak mogelijk te maken. Daardoor zijn in die oefenfase goede antwoorden (en dus ook correctiewerk) ineens minder van belang. Zo kunt u tijd vrij maken voor het opstellen van uw groepsplannen.
Herkent u een of meer van deze inhoudelijke aspecten als wenselijk voor uw onderwijs, dan kunt u een beroep doen op de vakinhoudelijke experts van Marant. Zij zullen met u nagaan hoe u het leren van de leerlingen bij de verschillende vormingsgebieden effectiever en meer op maat kunt maken. Natuurlijk zullen dan ook de vormgeving van uw lessen, het gebruik van de methode en de onderlinge afstemming in de school aan de orde komen. Dat alles krijgt zijn neerslag binnen de cyclus van kwaliteitszorg, zodat deze verworven kwaliteit een kenmerk van de school kan worden.
U weet dat de leertijd die leerlingen nodig hebben om zich kennis en vaardigheden eigen te maken verschilt, maar ook dat niet alle leerlingen hetzelfde eindniveau kunnen halen. U begrijpt dat dit meer vraagt dan het volgen van de methode: u moet met uw collega’s keuzes maken die succesvol en zinvol leren voor alle leerlingen mogelijk maken. Voor sommigen betekent dat het overstappen op een minimumprogramma met fundamentele doelen; voor anderen juist een uitbreiding door verrijking met extra doelen.
|
| |
- Inhoud van onderwijs
U wilt de resultaten van uw onderwijs verbeteren; met name het onderwijs in taal, lezen en rekenen wordt met meer dan gewone belangstelling gevolgd.
U wilt structureel de leerstoflijnen afstemmen op de mogelijkheden van de leerlingen. U weet dat u dan zicht moet hebben op de leerstoflijn in de gebruikte methoden en dat u de beslissingen daarover schoolbreed moet afstemmen.
